Archivo de la categoría: Politica

Economia aplicada

·Comunismo:
Tú tienes 2 vacas.
El estado te las quita y te da algo de leche.

·Fascismo:
Tú tienes 2 vacas.
El estado te las quita y te vende algo de leche.

·Nazismo:
Tú tienes 2 vacas.
El estado te las quita y te dispara en la cabeza.

·Burocratismo:
Tú tienes 2 vacas.
El estado te pierde una, ordeña la otra y luego tira la leche al suelo.

·Capitalismo tradicional:
Tú tienes 2 vacas.
Vendes una y te compras un toro.
Haces más vacas.
Vendes las vacas y ganas dinero.
Luego te jubilas rico.

·Capitalismo moderno:
Tú tienes 2 vacas.
Vendes 3 de tus vacas a tu empresa que cotiza en bolsa mediante letras
de crédito abiertas por tu cuñado en el banco.
Luego ejecutas un intercambio de participación de deuda con una
oferta general asociada con lo que ya tienes las 4 vacas de vuelta,
con exención de impuestos por 5 vacas.
La leche que hacen tus 6 vacas es transferida mediante intermediario
a una empresa con sede en las Islas Cayman que vuelve a vender
los derechos de las 7 vacas a tu compañía.
El informe anual afirma que tú tienes 8 vacas con opción a una más.
Coges tus 9 vacas y las cortas en trocitos.
Luego vendes a la gente tus 10 vacas troceadas.
Curiosamente durante todo el proceso nadie parece darse cuenta que, en
realidad, tú sólo tienes 2 vacas.

·Economía japonesa:
Tú tienes 2 vacas.
Las rediseñas a escala 1:10 y que te produzcan el doble de leche.
Pero no te haces rico.
Luego ruedas todo el proceso en dibujos animados.
Los llamas ‘Vakimon’ e incomprensiblemente, te haces millonario.

·Economía alemana:
Tú tienes 2 vacas.
Mediante un proceso de reingeniería consigues que vivan 100 años,
coman una vez al mes y se ordeñen solas.
Nadie cree que tenga ningún mérito.

·Economía rusa:
Tú tienes 2 vacas.
Cuentas y tienes 5 vacas.
Vuelves a contar y te salen 257 vacas.
Vuelves a contar y te salen 3 vacas.
Dejas de contar vacas y abres otra botella de vodka.

·Economía china:
Tú tienes 2 vacas.
Tienes a 300 tíos ordeñándolas.
Explicas al mundo tu increíble ratio de productividad lechera.
Disparas a un periodista que se dispone a contar la verdad.

·Capitalismo americano:
Tienes 2 vacas.
Vendes una y fuerzas a la otra a producir la leche de cuatro vacas.
Te quedas sorprendido cuando ella muere.

·Economía iraquí:
Tú no tienes vacas.
Nadie cree que no tengas vacas, te bombardean y te invaden el país.
Tú sigues sin tener vacas.

·Economía india:
Tú tienes 2 vacas.
Las pones en un altar para adorarlas.
Después sigues comiendo arroz al curry.

·Economía suiza:
Hay 5000000000 vacas.
Es obvio que tienen dueño pero nadie parece saber quién es.

·Economía francesa:
Tú tienes 2 vacas.
Entonces te declaras en huelga, organizas una revuelta
violenta y cortas todas las carreteras del país, porque tú lo que quieres son 3 vacas.

·Capitalismo italiano:
Tienes 2 vacas.
Una de ellas es tu madre, la otra tu suegra,
¡¡maledetto!!!

·Capitalismo británico:
Tienes 2 vacas.
Las dos están locas.

·Economía española:
Tú tienes 2 vacas, pero no tienes ni idea de donde están.
Pero como ya es viernes, te bajas a desayunar al bar que tienen el Marca.
Si acaso, ya te pondrás a buscarlas el miércoles después del puente de la Purísima…

Anuncios

Deja un comentario

Archivado bajo Animales, Educación, Politica

Diversidad educativa y atención a la diversidad

¿Qué es la atención a la diversidad?

La atención a la diversidad tiene especial importancia cuando entendemos la escuela infantil como una institución abierta a la sociedad, y por lo tanto a la realidad en sus más variadas formas que pretende dar respuesta a las características y necesidades de todos los niños como grupo e individualmente.

Se pretende huir de la idea de educación igual para todos. Se tiene en cuenta la existencia de una gran diversidad de intereses, niveles madurativos, características personales, capacidades, estilos de aprendizaje, contextos familiares, socio-económicos y culturales, etc.

Todo esto supone un reto para los educadores y las educadoras que tienen que enfrentarse a una gran heterogeneidad en las aulas, y que por otra parte también supone una fuente inagotable de experiencias enriquecedoras.

El sistema educativo tiene que dar respuesta a las características y diferencias individuales, partiendo de la realidad de que todos somos diferentes, con nuestras peculiaridades individuales, de ahí el conocido lema “todos iguales, todos diferentes”.

Si existe una diversidad educativa, deberá por tanto existir una atención a la diversidad desde el sistema educativo.

Las legislaciones en materia educativa de los últimos años se han planteado este tipo de respuesta y la han tenido en cuenta:

  • La LOGSE habló de alumnos con necesidades educativas especiales. (NEE)

  • En la LOCE se habló de alumnos con necesidades educativas específicas, intentando superar la idea de “adaptaciones para alumnos que no llegaban a alcanzar los objetivos mínimos”. Ampliándola también para aquellos alumnos que estaban por encima de la media “superdotados” y necesitaban actividades de “ampliación”.

  • En la LOE se contempla a ambos tipos de alumnos hablando de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y distinguiendo dentro de ellos tres tipos:

    • Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.

    • Alumnado con altas capacidades intelectuales.

    • Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.

    Así pues, se suele hablar de atención a la diversidad planteándose una adaptación para los que no llegan a los niveles mínimos predeterminados, pero es importantisimo plantearse una actuación para aquellos que sí llegan a los niveles máximos y los superan.Muchas veces, estos niños se olvidan en favor de los otros y eso puede causar una grave desmotivación y un desaprovechamiento de las habilidades intelectuales ( y os hablo desde una experiencia personal en los dos flancos… al ser extranjera y aprender un idioma nuevo desde cero, y en cambio tener otro idioma ( el inglés) en mucho más nivel que los demás alumnos).

Por ultimo, quiero recomendar esta pagina, que tiene muchos recursos para planear actividades *_*:

Asociación mundial de educadores infantiles

3 comentarios

Archivado bajo Blogs amigos, Educación, Niños y Bebes, Politica

Netlog

He empezado a cerrar perfiles abandonados a los que nunca entro… pero rescatando cositas de mis años mozos. Como este texto, que es mio… y los poemas de Rubén, que son suyos y míos…

Me dan miedo las cosas que a los demás hacen reír.

Me gustan las cosas que a los demás suelen aterrar, conmover o incluso escandalizar.

Me costaría más destripar o torturar a un pollo que a una persona.

Me parte el corazón que la belleza sea siempre tan terriblemente simétrica.

Me agobia el sol y la lluvia me pone de buen humor.

Me enamoro de los defectos de las personas, me gustan los locos y los poetas.

Me da rabia que si no estas prefabricado , eres raro.

No me gusta que por ser raro pueda ser moda.

Odio a la gente que prejuzga o que habla sin saber.

No me gusta la gente que siempre esta delante del televisor y nunca cogen un libro.

No me gusta que no se tenga en cuenta mi opinión o se ponga en duda mi talante por cosas tan banales como la edad o la ropa.

¿Y tu? ¿ también serás otro de tantos y me juzgará por los ojos? ¿ O serás mas racional y me juzgarás con el cerebro,por mis acciones y mis palabras?

Tú decides

ABROJOS – VII

Al oír sus razones
fueron para aquel necio
mis palabras, sangrientos bofetones;
mis ojos, puñaladas de desprecio.

RIMA – II

Amada, la noche llega;
las ramas que se columpian
hablan de las hojas secas
y de las flores difuntas.
Abre tus labios de ninfa,
dime en tu lengua de musa:
¿recuerdas la dulce historia
de las pasadas venturas?
¡Yo la recuerdo! La niña
de la cabellera bruna
está en la cita temblando
llena de amor y de angustia.
Los efluvios otoñales
van en el aura nocturna,
que hace estremecerse el nido
en que una tórtola arrulla.
Entre las ansias ardientes
y las caricias profundas,
ha sentido el galán celos
que el corazón le torturan.
Ella llora, él la maldice,
pero las bocas se juntan…
En tanto los aires vuelan
y los aromas ondulan;
se inclinan las ramas trémulas
y parece que murmuran
algo de las hojas secas
y de las flores difuntas.

ARGENTINA

¡Argentina! ¡Argentina!
¡Argentina! El sonoro
viento arrebata la gran voz de oro.
Ase la fuerte diestra la bocina,
y el pulmón fuerte, bajo los cristales
del azul, que han vibrado,
lanza el grito: Oíd, mortales,
oíd el grito sagrado.

2 comentarios

Archivado bajo Arte y Poesía, Politica

Valores y Elementos transversales en educación

Se consideran elementos transversales en educación a aquellos aspectos comunes que están presentes en los tipos de expresión infantil, pues son valores implícitos en la intervención educativa:

  • Educación moral.
  • Igualdad
  • Cuidado de la salud.
  • Respeto al medioambiente.
  • Reciclaje y reutilización.

Los valores hacen referencia a una serie de aspectos de la vida cotidiana que se deben respetar y que debieran estar siempre presentes en la sociedad:

  • Valores morales.
  • La paz.
  • La igualdad entre mujeres y hombres.

Es de gran importancia la labor tanto de las familias como del educador o educadora infantil en su intervención, pues supone la base del futuro comportamiento de los niños y niñas una vez se hagan mayores.

En la LOE, Ley Orgánica de Educación, promulgada en mayo de 2.006, entre sus principios educativos destaca la transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia.

En concreto en la etapa infantil, expone como objetivos de ésta el relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de los conflictos.

* Se vé que muchos de nuestros políticos tienen olvidadas estas cosas *

Recursos:

http://www.infantil.profes.net/educacion_valor.asp

Deja un comentario

Archivado bajo Algo más que mundano, Animales, Educación, Mi mundo perfecto, Niños y Bebes, Politica, Reciclaje

¿Por que?

¿Por qué construyen centrales nucleares cerca del mar? ¿Por qué dicen que son seguras y luego resulta que no lo son? ¿Por qué dejamos que Francia (por citar un país) tirara esos pelotazos en Mururoa? ¿Por qué consentimos la dejadez de Chernóbil? ¿Cuántas bombas atómicas hemos hecho estallar los humanos en nuestro planeta? (Yo os lo digo, más de 2.000. Es de locos) ¿Por qué permitimos la guerra de Afganistán? ¿Por qué nos dejamos engañar por las multinacionales? ¿Por qué nos resignamos con nuestras nóminas ilegales? ¿Por qué aceptamos las normas impuestas sin sentido? ¿Por qué no nos rebelamos contra este sistema en decadencia, abusivo y sin lógica ninguna? ¿Por qué ayudamos a destruir el planeta? ¿Por qué comemos mierda enlatada? ¿Por qué no repartimos las riquezas y paramos las muertes de niños y adultos por el hambre y las enfermedades? ¿Por qué existe la censura? ¿Por qué mientras se está rompiendo una parte del mundo, pongo la televisión y sale Belén Esteban? ¿Por qué consentimos tanto?
De pequeña tenía en mi casa la enciclopedia de los porqués, pero no traía todas las respuestas…
Dejemos que la tierra se extinga sola, no la ayudemos más.
Ser libre no significa tener la cama caliente y cerveza en la nevera.
Cuervo ingenuo no fumar, la pipa de la paz tú, ¡Por Manitú!

Via: http://criacrows.blogspot.com/2011/03/por-que.html

Deja un comentario

Archivado bajo Algo más que mundano, Blogs amigos, Educación, El diario gatuno, Politica

Increible…

 

Nos han abierto el coche para robarnos el maxicosi de la nena.

¿¿Ya no queda gente decente en el mundo?? Ô.o

Un poquito de por favor….

Deja un comentario

Archivado bajo Educación, El diario gatuno, Niños y Bebes, Politica

Anarquismo

La Huelga de ayer me ha hecho reflexionar sobre politica , y como no, hemos tenido con mi padre una charla muy amena , intercambiando opiniones y puntos de vista. Luego hemos buscado en wikipedia la definición exacta de anarquismo y hemos encontrado unas frases muy reflexivas y acertadas . Dejo aquí algunas de las que más me han gustado, sobretodo de franceses:

“El anarquismo, porque no posee ni Academia, ni formación habilitante, ni Papa, ni grandes sacerdotes, ni Comité Central, autoriza a todo el mundo a hablar en su nombre”.

Colson, Daniel: Pequeño léxico filosófico del anarquismo. 2001.

“¡Jamás sacrificó el hombre voluntariamente sus derechos en beneficio público! La naturaleza no ha creado ni siervo ni señor ¡No quiero dar ni aceptar leyes! y sus manos curten las entrañas de un cura a la de una cuerda para estrangular a los reyes.”
“Nuestra meta es llegar al estado ideal de perfección en donde las naciones ya no tengan que someterse a los designios del gobierno o de otra nación; lo que implica ausencia de gobierno, anarquía, la más alta expresión del orden. Aquellos que no creen que la tierra pueda prescindir de autoridad, no tienen fe tampoco en el progreso.”
“¡Yo soy un anarquista! Un anarquista en el sentido mejor de la palabra. La gente cree que anarquista es el que pone bombas, pero anarquistas han sido los grandes espíritus como, por ejemplo León Tolstoi.”
“No fue venganza; yo no vi en Varela al insignificante oficial. No, él era todo en la Patagonia: gobierno, juez, verdugo y sepulturero. Intenté herir en él al ídolo desnudo de un sistema criminal. ¡Pero la venganza es indigna de un anarquista! El mañana, nuestro mañana, no afirma rencillas, ni crímenes, ni mentiras; afirma vida, amor, ciencias; trabajemos para apresurar ese día.”

Kurt Gustav Wilckens

Deja un comentario

Archivado bajo Algo más que mundano, Politica