Archivo de la categoría: Educación

Huevos decorados de primavera ( pero muy especiales…)

Huevos muy expresivos

Super-huevos

Huevos en el pais de las maravillas

Poke-huevos

Huevos de animalitos

Friki-huevos

Huevos rockeros

Huevo-villanos

Huevos matemáticos ( ¿¿o chuleta de código binario??)

Huevo-fan de Tokio Hotel Ô.o

<3 Huevo Chewbacca <3


Huevos monstruosos


Fuentes:

Decoideas

Friki.com

okokitsme.blogspot

PD: Hablando de cosas frikis… ¿alguien ha visto la nueva publicidad de Volkswagen?. ¡¡¡Me encanta!!!, hoy mi friki interior está liberada y quiere guerra:

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Niños y Animales

Muchas personas piensan que los niños no deben estar con animales por que son sucios.

Yo digo que durante toda la historia de la humanidad hemos dormido en graneros…y la especie no se ha extinguido. Hay personas más sucias que, por ejemplo, un gato ( que se esta lavando constantemente).

Si se mantienen unas reglas de higiene, es muy recomendable que los niños tengan contacto con los animales y se acerquen a ellos.

Deben aprender que tienen sentimientos, sufren y aman… y son parte de la familia, de la vida y del mundo.

Si a ti no te gustan los animales, no les contagiés tus manías a tus hijos. Déjalos ser libres y experimentar.

Acariciar a un animal y ver como disfruta con tus muestras de cariño es de las cosas más bonitas del mundo.

River y Siara

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Tatuajes y niños

He estado buscando como una loca información sobre el tema, por que tengo muchas ganas de hacerme un tatuaje con el nombre de mi hija y estoy dando el pecho.

La información que hay es prácticamente inexistente sobre lactancia ( en embarazadas ya es otra cosa, siendo preferible postergarlo hasta después de tener al bebé).

Pero lo que más me ha llamado la atención es la desinformación y el prejuicio que existe hacia el mundo del tatuaje. Solo tenéis que leer foros como este de yahoo :

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080826080319AAjM71F

Casi toda la gente opina sobre el tema,sin ayudar a la pobre chica de la pregunta, y además con información deficiente y prejuiciosa. Que si es para inmaduros, para egoístas,que son ganas de complicarse la vida, que los residuos de tinta viajan por la sangre y se mezclan con la leche ( mentira cochina), que si no se puede donar sangre ( después de 3 meses de hacerte el tatoo ya puedes, me lo dijo una enfermera) , que si el bebé no te importa, que lo puedes dejar deficiente mental ( ¿?), que se puede a partir de que el niño tenga 2 años ( de donde narices te sacas eso?).

Vamos , en una palabra, barbaridades ( pero bueno, de gente barbara , que menos se puede esperar).

La verdad es que NO TIENE RIESGO ALGUNO PARA LA SALUD DEL NIÑ@.

Para quien no me crea, que consulte en la pagina de lactancia.org

http://www.e-lactancia.org/

Y por ultimo decir que un tatuaje es una herida en la piel. Nada más.No tiene nada que ver con el sistema digestivo, que es lo que afecta principalmente a la leche de tu bebé.

El mayor riesgo es , como siempre que te tatuas, que los utensilios estén contaminados de Hepatitis o Sida. Riesgo que se anula si son esterilizados , nuevos , y en lugares de confianza( limpios, sobretodo).

tatoos

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Truco para bebés

A muchos bebés les cuesta comer la papilla de verduras/ carne.
Eso es por que estamos predeterminados para preferir los sabores dulces ante los amargos o agrios ( que en la naturaleza suele ser síntoma de veneno o toxicidad).
Para que no nos lleven de cabeza lo mejor es mezclar la verdura con algo que les guste ( con un trozo de fruta,papillas de cereales, miel, etc).

¡Así les sabrá mejor y seguro que se lo comen todo! 

Por ultimo, deciros que vayáis dándole los nuevos sabores poco a poco y uno a uno. Es posible que deteste la patata pero adore los calabacines, o que quiera ternera en lugar de pollo, después de todo cada uno tiene sus gustos y sus cantidades a la hora de comer. A nosotros no nos gustaría que nos obligaran a comer algo que no nos gusta o que nos metieran cucharadas obligadas en la boca cuando ya estamos llenos ;).

Mucha paciencia mamas ^^

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Insomnio infantil

El insomnio es una alteración frecuente y puede afectar desde lactantes de 6 meses a niños de 5 años.

Lo que caracteriza a este tipo de insomnio es la dificultad para que el niño inicie el sueño solo y los frecuentes despertares durante la noche. Suelen interrumpir su sueño de 5 a 15 veces y les es imposible volver a conciliarlo solos y sin ayuda. Al observarlos durante sus periodos de sueño, se tiene la sensación de que están “vigilando” continuamente y los padres suelen probar todos los métodos existentes para lograr dormirlos con escaso éxito.

A medida que el niño va creciendo y adquiriendo vocabulario se van complicando los momentos de iniciar el sueño ya que es el niño el que dicta las “normas” que deben seguir los padres para hacerlo dormir. El niño pide que le canten, quiere agua, dormir con los padres, dormir frente la TV etc. Nada de ello favorecerá las correctas rutinas de los hábitos del sueño y ni mucho menos solucionará el problema.

La causa que origina este problema es la deficiente adquisición del habito del sueño es decir existe una distorsión y desestructuración por asociaciones inadecuadas que el niño hace con su sueño, normalmente debidos a los múltiples cambios que realizan los padres para intentar que el niño se duerma .

Todos los padres hemos sufrido una etapa de no dormir y sabemos que esto es un problema , que como consecuencias minimas ,nos tiene irritados,somnolientos, angustiados y desconcentrados a diario.

COMO REEDUCAR EL HABITO DEL SUEÑO

Para iniciar la modificación de los hábitos del sueño es básico crear un ritual alrededor de la hora de acostarse. Esta rutina debe ser un momento agradable que compartan padres e hijo y debe tener una duración entre 5 y 10 minutos. Consistirá básicamente en un intercambio emocional de tranquila información en relación al grado de comprensión del niño, realizada en un lugar distinto de donde duerme el niño, como cantar una suave melodía, contar una pequeña historia real, o bien programar una actividad para el día siguiente. El niño deberá estar informado continuamente del tiempo que le queda antes de que inicie su sueño. Posteriormente lo dejaremos en su habitación, en la cuna o cama y nos despediremos de él.Es básico que el niño esté despierto cuando se salga de la habitación.

Hay que recordar que el niño aprende a dormir con aquello que los adultos le dan y que en sus despertares durante la noche, reclamará las circunstancias que el haya asociado con su hora de dormir (más de una vez me ha pasado, que cuando la niña se duerme con chupete y se le cae durante la noche, se despierta). Si el niño se duerme solo, volverá a dormirse solo cuando se despierte por la noche, pero si se ha dormido en brazos o bien “lo han dormido” meciéndolo, reclamara los brazos o el mecimiento.

Si la rutina es correcta, el niño esperará con alegría el momento de irse a la cama y encontrará fácil separarse de los padres cuando se vayan de la habitación. Ver la televisión antes de acostarse, aunque sea juntos no es una buena actividad, porque no permite el intercambio personal. Leerle un cuento, o hacer cualquier otra actividad tranquila es mucho mas recomendable. Es bueno que tenga junto a él su animalito de peluche, su juguete preferido o su almohada. Se sentirá mas acompañado cuando le dejen solo en la habitación y sobre todo descubrirá que permanecen con él cuando se despierte por la noche. Es muy importante la regularidad en la rutina nocturna para preparar al niño para el sueño.

Una vez terminada la rutina los padres abandonaran la habitación y deberán seguir una tabla de tiempos de espera, que ira aumentando de forma progresiva, siguiendo las técnicas conductuales de agotamiento, hasta lograr que el niño se duerma solo. Muy a menudo los padres quedan sorprendidos de la rapidez y efectividad de estos métodos, que puede ser manifiesta tras pocos días.

Es interesante, para completar el tratamiento, dar consejos a los padres sobre las pautas diurnas que deben seguir con su hijo, tanto en lo que se refiere al mantenimiento de unas rutinas horarias como a la relación personal con el niño. Todo lo que comporte dar seguridad a los padres redundara en la eficacia del tratamiento.

Siempre hay que tener presente que a un niño mal acostumbrado es muy difícil cambiarle los hábitos a partir del año de edad. El niño en crecimiento es un ser al que se le deben inculcar unos hábitos de sueño correctos, con tranquilidad y seguridad, para evitar posteriormente la aparición de múltiples distorsiones patológicas relacionadas con su sueño, que pueden dar lugar a divergencias y malestar entre los padres y repercutir negativamente sobre la salud mental familiar. El llanto repetitivo continuo de un niño durante la noche, con múltiples despertares, es una de las “pesadillas” mas duras de soportar.

Al valorar las alteraciones del sueño en los niños siempre hemos de tener en cuenta los siguientes elementos:

a- Que el síntoma es una información aportada por los padres y consecuentemente subjetiva.

b – Es necesario detallar la historia y evolución del síntoma de manera muy precisa, detectar factores precipitantes, psicológicos o orgánicos y determinar los elementos de mantenimiento del problema.

c – Es imprescindible la presencia de ambos padres para determinar ya desde la primera visita las interacciones de ambos con el niño.

d- El problema del sueño debe ser enmarcado dentro del ciclo de 24 horas ya que es muy probable que las distintas actividades diurnas influyan de forma clara en el sueño.

e- Descartar de entrada los procesos orgánicos mas frecuentes para cada grupo de edad que podrían distorsionar el sueño; cólicos, reflujo, intolerancia a la leche, infecciones de vías respiratorias altas, otitis media, atópia, etc.

¿Qué consejos podemos darles a los padres y madres?

  • Evitar sobreexcitación. Es muy importante evitar que los niños se fatiguen mucho o estén sobreexcitados.
  • Eludir situaciones que provoquen tensión y miedo. Como las agresiones o violencias en familia, gritos indiscriminados en los centros, ver películas violentas, castigarlos a quedarse solos en una habitación, situación que asociarían a tenerse que ir a dormir solos y que podría generarles miedo a la oscuridad.
  • Angustia de separación. Realizar los procesos de separación del niño de la madre y de otros adultos con los que tiene establecidos vínculos de apego de manera adaptativa, natural y no dramática, puesto que la angustia de separación entre los ochos meses y los tres años, es la principal causa de estados de insomnio. Durante el día, la angustia de separación se manifiesta por la constante demanda de permanecer en todo momento con la madre o adultos que le cuidan.
  • En caso de que el niño llore o demande la presencia del adulto constantemente. Si esto ocurre o se niega a acostarse sin la presencia de éste, se le podrá acompañar a la cama y permanecer con él, pero realizando otro tipo de tareas, de manera que se esté cerca de él pero prestándole otro tipo de atención. Cuando va conciliando el sueño, el adulto se irá alejando y paulatinamente disminuirá el tiempo de permanencia con él, distanciando su presencia física hasta salir fuera de la habitación, y hablándole sin tener que estar presente en el dormitorio del niño.

¿Cómo podemos entrenar el hábito del sueño para prevenir el insomnio?

  • Comenzar a incorporarlo desde los primeros días de vida.
  • Procurar que estén adquiridos o consolidados entre los 3-4 primeros años de vida, ya que, una vez establecido, no desaparece jamás; para ello es necesario que se planifique el programa de actuaciones previamente, lo que comporta saber o conocer si se tiene o no capacidad y maduración para ejecutar las actuaciones que se van a desarrollar.
  • Realizar las actuaciones con regularidad y firmeza y con carácter repetitivo: horario fijo, trato y actuaciones estables, procurando no hacer excepciones.
  • Producir en el niño sensación de satisfacción mientras se llevan a cabo estas actuaciones, con canciones de cuna, lectura de cuentos, tecnicas de relajación, masajes…
  • Realizar actividades idénticas aun cuando las lleven a cabo diferentes personas sobre el mismo niño.
  • Asociar las conductas que forman el hábito a rituales, por ejemplo, antes de acostarse lavarse los dientes, hacer pis.
  • El adulto ha de actuar siempre de modelo en su desenvolvimiento cotidiano y, así, si el adulto posee el hábito y lo exhibe, es más fácil que el niño lo imite.

FUENTE

http://neurologia.rediris.es/congreso-1/conferencias/son-3.html

MÁS TRASTORNOS DEL SUEÑO EN NIÑOS

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Quien se crea con la verdad absoluta ,caerá en el más absoluto de los errores…

Un hombre estaba poniendo flores en la tumba de un ser querido, cuando vio a un oriental colocando un plato de arroz en la tumba vecina.

El hombre se dirigió al chino:

“Disculpe señor, de verdad usted cree que el difunto vendrá a comer su arroz?”

“Por supuesto, respondió el chino,cuando el suyo venga a oler sus flores!”

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Actividades de Psicomotricidad con niños.

Las sesiones motoras se basan en el movimiento corporal a través de juegos colectivos. Se trabaja el control en el movimiento, la coordinación global y segmentaria, el equilibrio, la orientación en el espacio y en el tiempo, la lateralidad…
Previamente hacemos un corro con todo el grupo para explicar la propuesta y organizarnos. Durante la sesión observamos como participa cada niño/a en los diferentes juegos y como se relacionan entre ellos. El tiempo que destinamos a psicomotricidad resulta muy lúdico, con actividades que potencian la cooperación y fomentan la conciencia de grupo.

Según el tipo de actividad las sesiones se pueden realizar en el patio, en el gimnasio o dentro del aula.

Circuitos

En los circuitos todo el grupo recorre un trayecto durante el cual los niños/as se van encontrando con diferentes ejercicios. La salida se da de manera progresiva y cuando acaban pueden volver a reiniciarlo varias veces. Para no fomentar el sentido competitivo entre los niños/as los circuitos son circulares, llegan en el mismo orden que han salido y lo vuelven a empezar.
En el gimnasio o en el aula de psicomotricidad se pueden montar circuitos utilizando materiales como módulos de espuma, colchones,… Tipo de ejercicios: arrastrarse dentro de un túnel como una serpiente, a continuación pasar gateando dentro de un gusano, hacer después volteretas adelante y atrás…

Rincones

Los niños y niñas se organizan por grupos. El número de grupos y de rincones tiene que ser el mismo, porque de manera rotativa cada grupo irá pasando por los diferentes rincones. Tras un tiempo determinado damos el aviso de cambio que hayamos acordado y cada grupo pasa al siguiente rincón que le corresponde.

Los rincones pueden ser de:

  • Pelotas: hacerlas botar, lanzarlas bien, cogerlas bien, encestarlas (en estas edades va muy bien encestar en una papelera),…
  • Cuerdas: pueden ir probando de aprender a saltar a cuerda individualmente o en grupo, pero todavía les cuesta un poco,…
  • Anillas: el juego de acertar anillas de diferentes medidas en un palo con base.
  • Zancos
  • Conchas
  • Bolos

Juegos populares

Los juegos de siempre:

  • Jugar a hacer paquetes, muy útil por trabajar las agrupaciones matemáticas.
  • Juego del pañuelo.
  • Seguir el rey, haciendo uno o varios trenes de niños/as que tienen que imitar al maquinista de su tren.
  • Uno, dos, tres… pica pared.
  • La xarranca.
  • Las sillas.
  • Estatuas.

Juegos de rol

Los personajes de los juegos de rol pueden cambiar en función de los temas que hayamos tratado últimamente en el aula:

  • Liebres y conejos (cançó ‘Conillets a amagar’)
  • Lobos y cerditos (cuento ‘Los tres cerditos’)
  • Soles y lunas (tema que se trabaja en Descubierta del entorno)
  • Tiburones y peces
  • ….

Previamente nos ponemos de acuerdo sobre los espacios (donde está la casa de la liebre, situamos la madriguera donde los conejos están protegidos,…).

La mecánica del juego es siempre bastante parecida aunque con variaciones. Un ejemplo de como introducir el juego: ”Los grandes osos (dos o más niños que llevan una capa o algún otro distintivo) están durmiendo. Poco a poco se van despertando y se dan cuenta que tienen mucha hambre. Van a buscar peces para comer (el resto de los niños/as)”. En definitiva se trata del juego de siempre de perseguir, atrapar, hacer prisioneros y llevárselos a casa, ir a salvar,…

A menudo los niños/as incorporan en el juego movimientos y sonidos de los animales que representan.

Otros

Podemos introducir los grafismos de las letras y de los números trabajando su forma en psicomotricidad. Por ejemplo podemos dedicar una sesión al trazo del número 1: previamente en el aula de psicomotricidad hemos preparado este número haciéndolo algunas veces, en una medida grande y con diferentes materiales como cuerdas, papeles, cinta adhesiva,… A continuación presentamos a los niños/as estos ‘animales fantásticos y solitarios’ que hemos hecho en el aula con forma de 1. Les decimos que pueden andar, gatear, saltar, hacer pasar una pelota,… por encima de cada uno de ellos, pero de manera que empiecen, sigan el recorrido y salgan por el sitio que a estos animales les gusta, introduciendo de esta manera la direccionalidad del número 1.

Algunos ejemplos de juegos infantiles de todo el mundo ^^:

http://jocsinfantils.cat/

 

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